今回は，「わかったつもり 読解力がつかない本当の原因」を紹介します。
◆「わかったつもり 読解力がつかない本当の原因：西林克彦著：光文社新書」
これまで，認知心理学に関係したことが書かれた本を数冊紹介しました。また，西村先生の著書もこれまで2冊紹介しました。
＿＿＊2016年8月6日：「間違いだらけの学習論」（こちら）
＿＿＊2017年3月5日：「あなたの勉強法はどこがいけないのか」（こちら）
認知心理学に関係した本を読むきっかけとなった１冊が，この「わかったつもり 読解力がつかない本当の原因」です。書店でたまたま手に取ったら面白そうだったので購入しました。読んでみると，「なるほど！」の連続でした。
認知心理学とは，1960年代以降に台頭した心理学の一分野です。人間の知覚や記憶，理解と学習，問題解決や意識状態について，深く研究する心理学です。
この本を読んだことがきっかけとなり，認知心理学に関係したことが書かれた本を読むようになりました。
「認知心理学とは，人間の知覚や記憶，理解と学習について深く研究する心理学」と書きましたが，わかりやすい文書を書くこととこれらには密接な関係があります。
例えば，「理解」について考えてみます。
わかりやすい文書を書くうえで重要なことの1つに，「読み手に伝えるべき内容を書き手が掘り下げて理解していること」があります。
「掘り下げて理解していること」について，ここでは，「理解したつもりの技術」と「理解した技術」を例にして説明します。
例えば，住宅を造る様々な工法を紹介する本に，「〇〇工法は木造住宅だけに適用できる」と書いてあったとします。この本を読んだとき，「〇〇工法とはそのような内容か」と理解する場合と，「なぜ，○○工法は鉄筋コンクリート住宅には適用できないのか？」と考えて，○○工法を掘り下げて理解しようとする場合では，○○工法に関する理解度が異なります。
「〇〇工法とはそのような内容か」と理解した内容は，理解したつもりの技術です。なぜならば，理解したつもりの技術のレベルでは，例えば，「〇〇工法は木造住宅だけに適用できるようですが，なぜ，○○工法は鉄筋コンクリート住宅には適用できないのですか？」という質問に回答できないからです。
「〇〇工法は木造住宅だけに適用できるが，○○工法は，なぜ，鉄筋コンクリート住宅には適用できないのだろうか？」と考え，その答えを調べる（考える）ことで，「○○工法」が掘り下げて理解できます。これで初めて，「○○工法」が理解した技術になります。
「わかったつもり 読解力がつかない本当の原因」の中で，西村先生は，以下のようなことを書いています。
その意味で，「わかった」状態は，よく言えば一種の「安定」状態なのですが，逆の言い方をすれば「停滞」状態なのです。「わかったつもり」から「よりわかった」へ到る作業の必要性を，本人が感じない状態でもあるのです。「わかったつもり」は，このような意味で，やっかいな存在です。
・・・（略）・・・
しかし，「わかる」から「よりわかる」うえで必要なのは，「わかったつもり」を乗り越えることなのです。「わかったつもり」が，そこから先の探索活動を妨害するからです。
上の例で考えれば，「〇〇工法とはそのような内容か」という理解が，「○○工法を掘り下げて理解しよう」という行動を妨害しています。
書き手が〇〇工法を掘り下げて理解し，掘り下げて理解した内容を，例えば，報告書に書くことで，読み手にも○○工法が明確に伝わります。
この本では，読解力をレベルアップさせるためには，「わかったつもり」ではなく「よりわかる」にすることが重要だと言っています。
これと同じように，わかりやすい文書を書くためには，「読み手に伝えるべき内容を書き手が掘り下げて理解していること」，例えば，「理解したつもりの技術」を「理解した技術」にすることが重要です。
